在第40个教师节来临之际，9月7日下午，“为党育人、为国育才——第六届北京市大中小幼教师讲述育人故事展示交流活动”举行，活动由北京市委教育工委、北京市教委主办，北京市学校德育研究会承办。在530多份组织推荐的育人故事案例中，北京大学贺桂梅、王广发两位教师均获特等奖。

贺桂梅

北京大学中国语言文学系教授、博士生导师、党委书记，教育部青年长江学者

贺桂梅的育人故事“见自己、见天地、见众生—— 在教书育人中探索人文学的想象力”节选：

我愿意用“见自己、见天地、见众生”来概括自己二十余年来的育人理想。所谓“见自己”，就是在自我认知中寻找适合自己的专业和职业领域，同时也在自己的求知、研究中体悟并表达对生命的理解。所谓“见天地”则更进一层，是引导学生从自己习惯的某一专业、某种流派或风格中跳出来，打破学科与专业的隔阂，与各种研究路径展开开放性的对话，进而在整合性的人文视野中提升回应现实社会问题的能力。所谓“见众生”，意味着为师者要拥有大胸怀，既能因成熟的生命体验而超越个我之小，又能因对人性的深刻理解而看到人群与人世之广大，从而能从总体的社会公义出发，包容、培育后学者。

王广发

北京大学医学部呼吸病学系主任，北京大学第一医院呼吸和危重症医学科二级教授、主任医师、博士生导师

王广发的育人故事“授渔、温度、 担当与胸怀”节选：

对学生能力、视野、胸怀的培养相较于知识更为重要，有温度的教育应该是教师的必修之课、必具之功。“师傅领进门，修行在个人”，但师傅首先得领对门，要教给学生如何做人，如何做学问，如何规划自己的事业或人生道路，同时老师需要让学生学会独立思考，不断培养独立发展的能力。导师，尤其是医者兼教师，首先应当理解人、尊重人、关怀人。虽然不乏严师出高徒的成功案例，但在“严”字之上，首先要有对“徒”的尊重、对“人”的关怀，这是社会的基本准则，也是为师的基本要求。在培养学生上，能力比知识重要；视野决定了他们能走多远、能达到怎样的高度。只有具备宽广的胸怀，才能海纳百川，才能气吞山河，才能包容万物，才能行稳致远。在此基础上做到行动积极，是实现一切理想、一切抱负的关键要素。