2009年8月23日-24日，北京大学第36期干部培训班在昌平校区开展了治校理教能力培训。校本部和医学部34位干部牺牲了暑假休息时间，以高涨的学习热情、高扬的团队精神和高昂的精神状态参加了培训。党委组织部郭海部长出席并授课，分管干部工作的刘力平副部长和束鸿俊副部长出席，党委组织部副部长兼党校办公室主任张庆东主持了培训课程。

郭海部长用翔实的数据全面介绍了北京大学的机构设置情况、干部队伍特别是中层领导干部队伍的总体情况，梳理了干部人事制度改革的制度环境、党的十七大以来干部人事制度改革的新情况和新进展，结合贯彻落实《党政领导干部选拔任用条例》的具体措施和学校实际，分析了“如何扩大选人用人视野”、“如何兼顾干部队伍不同群体的特点采取有针对性的激励机制和培养措施”、“如何实现干部选任的民主化、制度化和科学化”等几个主要问题，提出了“视野开阔、入口慎重、培养精细、监督严格、激励有效、流动有序”的干部队伍建设思路，以努力建设一支“政治坚定、公道正派、视野开阔，专兼结合、业务精湛、熟悉管理”的干部队伍。

根据学校党委开展深入学习实践科学发展观活动的部署，为了巩固和深化中层领导干部学习实践科学发展观的成果，培训班邀请中共中央党校秦刚教授做了专题报告。秦刚教授从马克思主义中国化的历史进程、科学发展观的历史背景，从更加宏观的视角和更高的高度阐述了科学发展观的历史定位和科学内涵。他旗帜鲜明地指出，科学发展观是对现实问题的呼应和历史经验的总结，是马克思主义中国化的第二次飞跃的重要推进。贯彻落实科学发展观，既要发挥执政党的优势，从现实问题入手，又要形成规范的体制机制，做好宣传普及工作。

为了建设强有力的中层领导，培训班邀请国家行政学院刘峰教授、天津行政学院刘耀臣教授、中共中央组织部郭驰处长分别以“如何提高领导力”、“和谐团队的建设与运作”、“塑造团队学习力”为主题做了专题报告。

刘峰教授认为，科学发展重在领导，领导工作重在决策，决策重在选择，选择重在创新思维、打开空间。他结合自身从事领导工作的经验和对领导实践的深入了解，通过具体的分析指出，决策的内涵在于选择合适的人与事、合适的力度与角度、合适的时机和方式方法。要提高领导力，领导者就要努力做到“先策后决、多策少决、又策又决、重点在决”，“先理后管、多理少管、又理又管、重点在理”，“先领后导、少领多导、又领又导、重点在导”，“先激后励、少激多励、以励促激、重点在励”；要提高“情商、智商和胆商”，管好自己的心态、情绪和行为，提高识别他人的观察力和沟通协调的亲和力，不断修炼“来去自如”和“方圆兼顾”的领导艺术。

刘耀臣教授结合高校和科研机构的特点和实际案例，全面地解析了工作团队的典型特征、现实作用和具体类型，重点对高绩效团队的结构与角色进行了深入的分析。他采取现场调查、互动反馈的教学方法，让学员们亲身体验和认知了自己在工作团队中可能扮演的角色，从而自觉思考如何发现、认知和宽容团队内部的个体角色差异。他指出，规模、地位差别、团结、成员的多样性、感情成熟、物理环境和沟通技术等构成了团队过程的决定因素，强调共同利益和价值、运用典礼和仪式、鼓励和促进社会交流、告诉人员组织的活动和成就、引入联席会议、增加相互合作的激励等措施，则是建设和谐团队的行动指南。

郭驰处长结合政府机构的领导实践和长期培训地方党政领导干部的经验，与学员们共同探讨了“如何塑造团队学习力”问题。他指出，团队学习在强调终身学习和建设学习型组织的背景下更具有现实意义，其实质是“工作学习化、学习工作化”的“行动学习”。但在实践中，团队学习往往会遇到“信任障碍”、“政治性障碍”、“道德性障碍”和“行为习惯性障碍”。克服这些障碍，是提高团队学习力的重要前提。要克服这些障碍，就要求团队的领导者努力遵循“不抢先发言、不随意插话、不轻易点评”的原则，克服自我表现欲，并且要坚持“快乐标准”、敢用业务上比自己强的人，坚持“成长标准”、让共同工作的人有成长空间，坚持“安全标准”、让下级感到安全。

本阶段培训是开班以来的第三次集中培训。它以提高干部的治校理教能力为主题，突出了“团队建设”和“差异处理”两个重点内容。根据学员们的学习需求，培训班还将不定时安排现场教学活动和与相关职能部门的专题沟通活动。

编辑：亮亮