【编者按】：北京大学的精神魅力，存在于百年学府的历史气象之中，存在于未名博雅的湖光塔影之中，存在于学者的传道授业解惑之中，也存在于北大学子的内心感悟之中。在《未名湖畔好读书——北大课堂之印象》一书里，同学们回忆了对专业基础课、通选课、公共必修课、国际交流项目、第二课堂，以及本科教学改革的感受和体悟，意切情真地表达了通过课堂感受到的北大的历史传统与学术精神，感受到的老师们的学识身材和授教风范。篇篇文章浸润了学子们浓浓的北大情怀，展示了北大教师的精神魅力。本网将陆续编发本书文章，以飨读者。

上高中的时侯，我就一直向往着北大，向往着北大的化学学院；进入北大后，对我们未来四年即将要接受什么样的教育、教师将如何传授知识，都急切地想窥见一二，其实大家的内心期待是很高的。而李彦老师主讲的“普通化学”课不负重望，为我们化学学院的新生们打开了一扇大门，让我们看到了一个精彩的世界。

“普通化学”课程是我们进入大学后学习的第一门化学课。我们对专业的认识与印象、对化学兴趣的建立与培养，很大程度上会依赖于这门课。作为专业而学的化学与高中化学会有什么样的区别？这是大家最关心、也最希望得到答案的一个问题。“普通化学”这门课对我们而言，有十分重要的指引意义。

这门课由无机化学系的李彦教授主讲。作为第一门化学课，它主要介绍现代化学的一些最基本的原理、概念和知识，为后续各门化学课程的学习打下基础。从某种意义上可以这样说：“普通化学”是大学化学课程的绪论。被评价为绪论，那么“内容涉猎范围广”是这门课最大的特点。刚一入学就被要求掌握如此之多的内容，我们能否很清晰地理清思路并跟上进度？同学们的疑问很快得到了回答。这个“入学门槛”并非如先前所想的那样高。因为讲课的时候李老师对各章知识点有很恰当的概述，对各章重点和知识点的分布把握得很好，授课时重视从学生的角度出发，涉猎多、涵盖广，指导得恰到好处。

“普通化学”课的教学进度与“无机实验”的教学环环相扣，力求通过实验课上学生的亲自操作，加强对书本知识的感性认识与体会，加深学生理解，使原本枯燥生硬的课堂学习变得生动起来。同时，它还十分注重妥善处理书本的经典理论与现代、前沿理论发展的关系，老师授课内容也保持着恰当的更新，这有利于培养与提高学生的学习兴趣，引导学生主动并创造性地学习。

然而，讲授一门基础性课程，很容易就会倾向传统的 “灌输式”教学。“普通化学”课程很好地克服了这一点。教师在传授课程的过程中，十分注重启发式教学，积极采用多种手段，引导学生“在学习中研究、在研究中学习”，还发展了多种自主学习的方式。比如要求学生写作自己主持、自己评分、相互答辩的课堂科普小报告；网上互动交流、资源共享；老师费心开设的讨论课，等等。此外，在教学网上，老师还提供了内容十分丰富的课外阅读资料，包括“化学史话”、“趣味化学”、“诺贝尔化学奖得主工作介绍”、“前沿化学”等栏目。这些做法深受同学们的支持，效果也十分突出。对我们而言，“普通化学”课上老师所提供的自主学习的机会是十分难得的，它为我们积极参与探索研究和交流，发掘学习潜力提供了一个广阔的平台，对我们能力的增长、自主创新意识的培养是十分有意义的。

此外，李彦老师十分善于处理和学生们的关系。她耐心、细心，和我们十分融洽。课上，大家积极吸收老师的思想精华；课下，和老师交流谈心。许多同学都将李老师看作年长的朋友，学习、生活上有了难以跨越的“槛”都乐意向李老师倾诉；对课程有新的看法与建议时，我也愿意和老师交流。作为学生，这种“师生交流”对学习效果有明显的强化作用。

“普通化学”这门化学专业基础课中的基础课，通过李彦教授认真生动的讲解，在她的用心教学、用心育人的默默付出中，慢慢被我们所接受、喜爱，指引我们踏上了化学专业学习之路。

（文/化学与分子工程学院学生 吴惠娴）

编辑：落泱