“这一次培训，无论思想、理论还是观念上都受到一次前所未有的洗礼和熏陶。”新学期开始了，山东省泰安东岳中学教师陈凤，对春节前夕在北京大学参加“国培计划·培训团队研修项目北京大学语文班”的那一幕仍记忆犹新。

与她一起参加培训的，共有来自32个省区市的150名学员。他们有的来自教师培训、教研部门，有的来自师范大学、教育学院，更多是来自一线的骨干教师。这次培训也是2010年教育部、财政部启动的中小学教师国家级培训计划（简称“国培计划”）的重要组成部分。

与目前各地展开的“国培计划”略有不同，此次落户于北京大学的国培班，是“对培训者的集中培训”，使得这些学员今后都能在当地承担“国培计划”、“省培计划”以及各类语文教师培训任务。

名师引领，“工作坊”研讨

此次培训活动主要由名家引领教学与工作坊教学组成。10天时间里，学员们需接受10次精心组织的“头脑风暴”。鲁迅研究专家钱理群，作家、学者曹文轩，古代文学研究专家程郁缀，以及来自一线的北大附中语文特级教师程翔等一批学者、专家，就有关政策、培训设计、培训方法、培训典型问题等内容进行了专题讲座。

本项目承担单位北京大学网络教育学院副研究员蔡可表示，如果一个老师习惯被动接受，很难想象他的教学能够积极创新。所以，他们还开设了“工作坊”，由主持专家引领，以学员为主体，进行专题性的交流讨论，探索语文新课程改革实施的经验与存在的问题。

每堂课，都给学员们留下了深刻的印象。天津市第四中学教师杜朝凤说，“工作坊是一种同伴互助的研讨形式，形式更灵活，交流更充分。这样的实践，对于我今后的工作很有启发。”

培训结束后，北京大学项目组发放调查问卷。结果显示，学员对项目的整体满意度为99%，关于各位专家的引领性教学研讨，满意度达到96%。

加强教师专业化，推动教育改革进程

“近些年，我国教育规模发展很快，但师资水平，特别是在农村、中西部地区，还急需配套提高。”此次培训的首席专家、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授表示，过去我们有教师培训，但落实情况相对欠佳。这次国家拨专款，专门列“计划”，是十分必要和重要的举措。

教育部师范教育司司长管培俊也就“国培计划”、国家教育中长期规划等相关政策，给学员们做了详细解读。

他们都认为，教育的改革与发展，最关键的是提高师资水平。加强教师专业化培训，既与当前艰难推进的课程改革密切配套，也是为下一步的中考、高考改革做铺垫。

“我们想在学员中间引入一种研究文化，激发大家共同解决问题的兴趣。”温儒敏说，目前对于教改，意见纷纷。如果没有良好的学习研究氛围，容易相互发牢骚，不利于问题的真正解决。如果这些学员能把研究的风气，带到各地具体的教师培训中，形成共同学习、共同进步的氛围，那么必将对整个教改工作产生积极推进作用。

对于这个项目为何在北大实施，温儒敏介绍说，北京大学虽然是综合性大学，但有关注基础教育的传统。“师范大学理应是教师培训的主力。但近些年，它们大多侧重研究生(论坛) 教育，反而对教育本身重视不够。我们的参与，主要是‘敲边鼓’，希望带动和激发更多的大学，特别是师范大学，积极介入到中国教育改革发展的进程中来。”（记者 吕绍刚）

编辑：文尚