陈占安

时间过得好快，转眼间，北京大学马克思主义学院已经长到了15岁。在庆祝学院成立15周年的时候，我们应该认真总结经验，查找不足，并在此基础上认真筹划一下今后的工作，以使我们能像革命先辈李大钊教授所说的那样：期于必达，月异岁新，与时俱进。  

一．思想政治理论课教育教学闯出新路子

1997年以来，特别是近5年来，马克思主义学院在全校公共性本科生思想政治理论课的教育教学中普遍采取了8个基本做法：一是教学组式的教师组合方式，二是专题讲座式的授课方式，三是多种教学环节的有机结合，四是多媒体的现代教育技术手段，五是灵活宽松的考核办法，六是全年滚动排课方式，七是学生自由的选课办法，八是“四位一体”（课程主持人、课堂主管教师、专题主讲教师和助教分工负责）的教学管理模式。

以上这8 个基本做法被人们称之为“北大品位”或“北大特色”。这些做法之所以能够在北大坚持十多年，并且在新一轮的教学改革中继续得到巩固和完善，其根本原因在于它不是从原先的本本和做法出发，而是坚持从已经发生了重大变化的实际出发，即从思想政治理论课面临的新形势、党和国家对思想政治理论课的新要求、当今大学生具有的新特点和任课教师的现实状况出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，即认真地研究和把握新时期思想政治理论课教育教学的客观规律，从而适时地、有针对性地采取的一些有利于提高思想政治理论课教育教学实效性的新举措。

如果要问，北大8个做法的背后是什么？那就是以学生为中心的教育新理念。我们的思想政治理论课教育教学的改革一定要从学生的实际出发，为加强学生的思想政治教育服务，以提高学生的思想理论素质为根本，以课程内容进学生的头脑为目的。我们采取上述这些新做法，在开始阶段的确增加了教学管理上的难度和任课教师的负担，但是它增强了思想政治理论课对学生的吸引力，也调动了教师教学的创造性，实实在在地提高了教学效果。从学生的反映中，我们知道这条路子走对了。要下决心改善思想政治理论课教育教学效果不理想的状况，我们必须改革。怎样改革？我们再也不能以某几位教师的教学水平高、几个班次的教学效果好来评价自己的工作，我们说的以学生为中心，是指所有班次的学生，我们要对所有的学生负责，要使所有的学生都得到最好的思想政治理论教育，那我们就必须用极大的决心和极大的毅力，去改革我们的教育教学管理体制和机制。我们这些年的改革总的一个想法就是，看什么样的方式方法有利于学生的学习，学生喜欢什么样的方式方法，我们就采取什么样的方式方法。

值得肯定的是，以这8个做法为主要标志的改革，保证了思想政治理论课教育教学在北大十多年良好的教学效果，我们开设的几门本科生思想政治理论课赢得了很高的评价。其中，“邓小平理论概论”课在2001年获国家级优秀教学成果一等奖，教学组获全国五一劳动奖状；党的十六大之后，这门课程调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，2004年被教育部首批认定为国家级精品课程。“毛泽东思想概论”课在2001年获北京市优秀教学成果二等奖；在2004年被评为市级精品课程。“思想道德修养”课在2006年被评为国家级精品课程。另外，“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”和“当代世界经济与政治”等课程，也创造了各有特色的经验。这些课程在推进邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作中发挥了重要作用。十多年来，新闻媒体对我们的思想政治理论课教学情况一直特别关注，进行过多次报道。我们的做法和体会应邀在教育部、北京市、其他省市和兄弟院校组织的多种会议上作过介绍。学院集体申报的《本科生思想政治理论课教学的改革和探索》被评为北京市优秀成果一等奖，学院还被评为北京高校德育先进集体。

为了贯彻落实中央批准的高校思想政治理论课的“05方案”，我们又对教育教学工作做了新的安排。2006年秋季开始，为06级新生同时开设了“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”两门课程，这两门课都是学期课，学生可以从中自由选课。我们将在2007年秋季，为06级学生同时开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”。这两门课程都安排学年课，分上下，即是说学生将在两个学年里完成这两门课程。今后，北大本科生的4门思想政治理论课将在3年时间里学完，即第一学年学习“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”；第二、三年学习“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”。

05新方案体现了党和国家对思想政治理论课的高度重视，新教材提出了对思想政治理论课教师的新要求，我们有决心在新课程的建设中取得比以往更大的成就和更好的效果。

二．马克思主义理论学科建设开始了新设计

北京大学马克思主义学院以往具有4个马克思主义系统的二级学科，其中包括：马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、马克思主义理论与思想政治教育。2006年1月，经国务院学位委员会和教育部批准，获得了新设立的马克思主义理论一级学科。这样，目前学院有6个二级学科，即除了原先有的3个与马克思主义3个组成部分相关的二级学科外，在马克思主义理论一级学科下暂设3个二级学科：马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育。

马克思主义理论一级学科是国家从巩固和加强马克思主义在主流意识形态领域的指导地位、进一步完善哲学社会科学的学科体系、加强思想政治教育工作者的培养、特别是加强和改进高校思想政治理论课教育教学而作出的重大举措。马克思主义理论学科的设立，对于思想政治理论课教师来说，既是一个历史性的机遇，同时也提出了很高的要求。

北大马克思主义学院多年来一直强调，以学科建设为支撑、努力增加思想政治理论课教学中的科研含量的要求，几年下来收到了明显的效果。原先很长一段时间里，我们自己整天整月整年忙于教学，常常被课时压得喘不过气来。这里有大的形势的原因，但是我们自身在这个问题上限于误区也是一个重要原因。似乎教马列不用搞研究，自己这样理解，别人也这样认为。一到提职称等事情上，我们总是要求学校“政策保护”，职数大体上保住了，可同时换来了很多人瞧不起尴尬状况。从1997年以来，特别2002年院庆十周年以来，我们下决心摆脱以往曾经走的单纯教书匠的老路，而坚定地走科研与教学并重的新路。到建院十周年时，我们取得了初步的成效，也开始找到了感觉，到2003年马克思主义学院教师的科研成果量排在了北大文科21个单位的第七位，2004年又升到第六位，以及近年来主持省部级重大科研项目明显增多，思想政治理论课教师的形象由此也达到了改善。

大家经过实践经验的总结，逐步明确了一个问题：做为一名大学教师，没有高水平的科研，就不可能有高水平的教学。对于思想政治理论课教师来说，科研不是可有可无，而是应该提出比其他专业课教师更多和更高的要求。我们只有拿自己有研究的成果去向学生讲授，自己才能自信、自如、自由，学生听起来才能有兴趣、有深度、有提高。不然，思想政治理论课教学只是照着教材讲，甚至照本宣科，那就不可能打动学生、感染学生，不可能使学生喜欢，甚至还有可能造成学生因老师教学水平低而对课程反感。

学科建设的实质是开展对重大问题的学术研究，马克思主义理论学科下的几个二级学科的建设，其中一个重要的而且是直接的目的，是为思想政治理论课教育教学提供强有力的学科支撑。我们不能仅仅以某一门课程论教学，而应该从马克思主义理论学科的高度去思考教学。只有马克思主义理论功底扎实，相关专业基础知识宽厚，才有可能成为一名称职的思想政治理论课教师。

为了强化马克思主义学科意识，并适应思想政治理论课05新方案的要求，我们在管理体制作出相应的调整。2006年6月，学院将教学科研基层单位调整为四所一室：马克思主义基本原理研究所（主体是原先的马克思主义哲学教研室，负责全校本科生的马克思主义基本原理概论课、硕士生的马克思主义经典著作选读课、博士生的马克思主义与当代社会思潮课）、马克思主义中国化研究所（主体是原先的中共党史教研室，负责全校本科生的毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课，同时负责全校本科生的中国近现代史纲要课）、思想政治教育研究所（主体是原先的思想政治教育教研室，负责思想道德修养与法律基础课）、科学社会主义研究所（主体是原先的马列主义研究所，继续负责全校硕士生的科学社会主义的理论与实践课。政治经济学研究室（主体是原先的政治经济学教研室）。这四个研究所和一个研究室的名字都取二级学科的名字，为的就是强化大家的学科意识，进一步明确科研要求，坚定马克思主义学院的每一位教师都要走出科研与教学并重的路子来。

为了做到这一点，我们根据学校对文科教师在科研方面的统一规定，对思想政治理论课教师的科研提出了明确的要求。学院做为岗位职责要求教授每年至少应在核心刊物上发表3篇学术论文，副教授每年至少应在核心刊物上发表2篇学术论文，讲师至少每年应在核心刊物上发表1篇学术论文。从实践的情况看，绝大多数教师都达到了这项要求。同时，我们又实行“代表作”制度，对于那些获得学校、省部级和国家科研成果奖励的教师，学院认定他们在一到四年的时间里科研成果免考核。

马克思主义学科建设必须有开放的氛围，思想政治理论课教师应该有宽阔的视野。为此，学院积极支持教师参加各种相关的学术会议，撰写学术论文，发表学术见解，在学术交流中提高自己的学术水平。近年来，学院又在支持教师参加国际学术会议和出境访问交流方面作出了新努力。至今，学院教师除了极个别的教师（有3位青年教师工作刚2年）外，其他教师都到国外或港澳台地区做过学术访问（有部分教师已经多次出访），其中15位教师有到国外或港澳台地区访问研究一年以上（含）的经历。近年来，学院也多次主办或联合主办了国际性学术会议，邀请了多名国外知名学者来院讲学。尽管如此，与其他单位的教师相比较，我们在国际学术交流方面还有差距，根据学科建设的需要今后需要加大支持力度。

最近，我们初步形成了学院对按照新学科招收博士生和硕士生并改革培养办法的新设计。考虑到马克思主义理论一级学科设立时间不长，下设的二级学科之间的界限尚不太清楚，再加上目前导师队伍的现状以及研究生招生指标的限制等等多方面的原因，我们决定实行过渡阶段的招生和培养办法。从招生来说，初试按一级学科出题，复试再侧重二级学科内容，研究生按二级学科录取。从培养来说，主要按一级学科开设课程，同时兼顾二级学科特点，研究生按二级学科作论文，最后按二级学科毕业。与此同时，根据学校总的政策变动，学院调整培养机制，增加了导师要为所指导的研究生提供一定科研经费等等。这项改革的关键在于，研究生的导师是否有重大的研究课题和必要的研究经费，它的目的是为了建立起以科学研究为主的导师责任制和与科学研究紧密联系的导师资助制从而理顺导师和研究生的关系，提高研究生的培养质量。这一点，马克思主义理论学科遇到了一些困难，但是在大的方面不可能也不应该例外。

三．中青年教师队伍建设出台了新举措

要搞好思想政治理论课的教学，加强马克思主义理论学科建设，最重要是要有一支政治强、业务精、作风好的教师队伍。随着形势的发展，中青年教师队伍建设的问题更加凸显出来。在北大马克思主义学院，中青年教师学位高（在50岁以下的中青年教师中，有博士学位者占93%）、外语好、科研能力强、视野开阔、掌握了现代科研和教育技术手段，他们给思想政治理论课教师队伍增添了新的活力，带来了新的希望。近年来，我们坚定地把教师队伍建设的工作重点转移到50岁以下、具有博士学位的中青年教师队伍建设上来，既严格要求他们，又热情关心和积极支持他们的成长。

学院的政策明显向中青年教师倾斜。比如，在实行了岗位津贴的情况下，我们改变了以往教授、副教授、讲师分乘不同系数的课酬发放办法，而实行了“同工同酬”。而且，在北大的思想政治理论课的课酬计算中也没有“重复班”的概念，而是同样对待。比如，学院在组织科研项目时注意向中青年教师倾斜，而要求教授们着重申报省部级以上课题；即使是省部级以上重大课题，也重在把中青年教师组织起来。再比如，将学校分下来的带有指标性的奖励名额和学院自己设的奖项，主要发给中青年教师。还比如，从2006年开始，我们改变了以往以教授职称为先决条件遴选博士生导师的做法，使得具有博士学位、各方面表现特别出众的副教授经过严格遴选也具有了博士生导师的资格；等等。

严格要求也是一种爱护。学院完全改变了以往晋升职称在科研成果上向学校要照顾的尴尬做法，而是在硬件条件上达标的基础上的竞争。尤其是对于中青年教师，无论是提副教授，还是提教授，都不降低在硬件条件上的标准。这样做，对于培养中青年教师队伍，特别是培养学术带头人和学术骨干，产生了明显的效果。学院要求中青年教师在教学、科研和服务上全面发展，特别要防止由于种种原因使得个别教师只顾自己，不关心别人，不关心集体的个人主义倾向。在北大马克思主义学院，我们要看教师讲课的课时数，但更主要的是看教师讲课的水平和效果。从一开始我们就把思想政治理论课的工作目标定在精品课程上。我们对精品课程实施奖励，使得各门课程的实际课酬是不同的。思想政治理论课教师主要的不是在课时的多少上分优劣，而应该在教学的水平和效果上比高低。

近年来，学院已经在中青年教师中涌现了十来位学术带头人，他们成了思想政治理论课课程建设和马克思主义理论学科建设的骨干。其中，有4位被认定为北京市思想政治理论课学科青年骨干教师；有3位中青年教师是中央马克思主义理论研究和建设工程课题组的首席专家或主要成员；有3位中青年教师在教育部主持的新的思想政治理论课全程教学示范片中担任主讲任务。有多位中青年教师主持有省部级和国家级重大科研课题，他们的科研成果还获得了多项奖励。

我们注意到，学院从2007年开始，将会遇到新一轮老教师集中退休的问题，这有可能给学院的课程建设和学科建设形成很大的压力。但是，不必为此而担心，我们有理由相信中青年教师经过学习和锻炼，他们一定会成为马克思主义理论教育教学和研究的栋梁之才。

与此同时，我们逐渐形成了一种良性的用人机制，打破人员单位所有制的局限和教师个体劳动的惯性，以学院现有的教师特别是知名教授为主，同时一定要从学院之外聘请一些知名专家为学生授课，引进必要的竞争机制，促使教学效果的好转。在学校各方面的支持下，我们正在探索一条支持教师的专业培训、课题申报、学术会议、社会调查、出国访问等方面的新路子。

四．学院上下和谐健康形成了新局面               

      

几年来，北大马克思主义学院加强建设，上上下下形成了和谐健康的局面，这为今后学院的继续发展奠定了坚实基础。

我们坚持讲政治。北京大学1992年4月在全国高校中第一个成立了马克思主义学院。如果要问它的重要性在哪里？我们从15年的实践中有这样5点体会：一是高举一面旗帜，一面马克思主义的旗帜。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。在我国高校成立马克思主义学院，公开高举马克思主义旗帜，它是社会主义办学方向的集中体现。二是凝聚一支队伍，一支从事马克思主义教育教学和研究的专职教师队伍。这支队伍承担对大学生系统进行马克思主义理论教育的任务，把这支队伍集中起来有利于在党的领导下，做到统一认识，统一政策，统一计划，统一指挥，统一行动。三是建设一个学科，一个马克思主义理论学科。这一点对于繁荣发展哲学社会科学，培养专业性思想政治教育工作者，特别是对于从学科的角度支撑高校思想政治理论课教育教学，具有重大意义。四是开好一类课程，一类以马克思主义理论教育为主要内容的思想理论教育课程。这类课程的开设，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。五是形成一种系统，一种马克思主义为主题的机构系统。特别是在中央实施马克思主义理论研究和建设工程、国家设立马克思主义理论一级学科的大背景下，在社会科学院成立马克思主义研究院，而在高等学校成立马克思主义学院，则是顺理成章的事情。建设和发展马克思主义学院，是北京大学继承和发扬优良革命传统的需要，是应对当今世界社会主义处在低潮时期的特殊需要。在高举马克思主义旗帜这个问题上我们必须旗帜鲜明，毫不含糊。

我们坚持讲改革。应该承认，以往我们在马克思主义的理论研究和宣传上有过这样或那样的失误，我们目前和今后的工作也会有种种的不适应，所以我们要坚持改革。改革首先是观念的转变，重点在管理体制的变革。我们要在反对资产阶级自由化的同时，也要纠正和防止对待马克思主义的教条主义态度，既坚持一脉相承，又坚持与时俱进。我们要大力推进改革，要从变化了实际出发，创造性地工作，马克思主义学院应该做改革的促进派。这一点，我们从1997年坚持至今的思想政治理论课改革的经验就是很好的证明。毛泽东曾经说过：“按照马列主义的原则，革命的组织形式应该服从于革命斗争的需要。如果组织形式已经与斗争的需要不相适合时，则应取消这个组织形式。”（《毛泽东文集》第3卷第20页，人民出版社1993年版）我们坚持打破常规，超常运作，精心设计，周密组织。这里所说的“常”是指人们习以为常的“常”，但是它已经不适应新的形势和新的任务，必须打破，必须超过。如果我们一味地坚持按照老办法做，不改革，不变化，那是不可能收到理想的效果的。我们在要不要改革的问题上，没有犹豫，对经过实践检验是成功的改革，我们坚持它，没有动摇。“十年磨一剑”，北大的思想政治理论课改革坚持了十多年，终于有了成型的做法，这些做法在贯彻05新方案的过程中将发挥更大的作用。我们的改革取得了一定的成绩，但改革没有完，没有到头，我们还要继续努力。

我们坚持讲团结。团结才有力量，不团结什么事情也干不成。我们这个学院是由刚好100位同志构成的，如今56位在岗，44位离退。不管是当教师的，还是做管理的，大家都是兄弟姐妹，我们是为了一个共同的目标走到一起来了，这是一种缘分。大家的工作压力都很大，平时都很辛苦，而且各自的家庭在不同时期也常常会有这样或那样的困难，都很不容易。作为一个单位，大家在一些具体问题上可能会有不同的看法，这很正常，这是同志们动脑筋的反映。但是为了干成事业，形成合力，我们必须在大的方向上保持一致，做到心往一处想，劲往一处使。在不失政治原则的前提下，同志之间妥协、宽容，这是一种美德，即使一时牺牲一点个人利益有什么了不起？这些年来，我们学院党政主要领导之间一直保持着很好的沟通和团结，大事情都是通过党政办公会集体决策，而后书记院长分工负责，党政从来都是分工不分家。党员多，这是马克思主义学院的突出特点和政治优势，学院党委对行政班子的支持是学院工作的重要保证，党政团结是学院整个团结的基础。

我们坚持讲奉献。高水平高质量地干好各自的本职工作，就是最主要的奉献。学院已经形成了制度。每年9月，我们要按照岗位高低张榜公布每个人在上一个学年度的教学、科研和服务等方面业绩，之后进入考核评估，根据考核的结果和下一学年度的工作任务，进行岗位聘任；每年3月，我们要按照基层单位张榜公布上每个人一个自然年度的科研成果完成情况，之后进入考核评估，根据考核的结果进行奖励。一个单位的工作靠的是大家的努力，只要我们每一个人都能把自己的最大的积极性发挥出来，那么我们这个学院的工作就肯定能干好。

在庆祝学院成立15周年的时候，我们由衷地感谢学校领导和各个职能部门、兄弟院系的关心、理解和支持，感谢兄弟院校同行们的帮助。我们也要特别感谢学院那些离退的老同志，他们在岗时为马克思主义理论教育教学和研究工作做出了重要的贡献，离退后继续从各个方面关心着学院的发展。

在北大马克思主义学院以往15年的路程中，我们经受了很多难忘的辛苦，也赢得了很多难忘的欢乐，更为重要的是积累了很多宝贵的经验。这是我们新的起点，新的基础。把马克思主义学院建设成为与世界一流大学相匹配的、在国内外有重大影响的学院，这是我们坚定的目标。为了实现这个目标，我们要继续努力，锐意进取，学习别人，超越自己，以更加扎实的创造性工作，用更加丰硕的成果，去迎接更加光彩的明天。（文章作者为北大马克思主义学院院长）

 

编辑：尧华