近日，在第十三届国际学习分析与知识年会（LAK23）上，北京大学教育学院教育技术系范逸洲助理教荣获国际学习分析学会颁发的“新锐学者奖”（Emerging Scholar Award），是该奖项在亚洲/大洋洲区域内唯一获奖人。该奖项旨在奖励学习分析领域内为学科发展作出瞩目贡献的青年学者，于2023年设立并首次颁奖，在全球范围内评选并颁发给三位学者。

“新锐学者奖”的获奖人需要仍处在博士毕业五年内的学术起步阶段，并且已经为学习分析领域贡献了新知识、提供了新理解和拓展了新应用。本次奖项的评选由国际学习分析学会颁奖委员会（学会主席和历届主席构成）发起，按照大洲进行遴选，最终在欧洲、北美和亚洲/大洋洲三个地区各遴选出一位获奖人。

范逸洲是中国大陆最早一批关注并且致力于学习分析研究的学者，其博士论文就是运用学习分析的方法研究慕课学习者的自我调节学习过程（曾荣获第三届全国“教育实证研究优秀学位论文奖”）。在博士毕业后多年的研究中，他围绕学习分析和自我调节学习继续取得了一系列前沿成果，在测量、分析和干预学习者自主学习进程和元认知提升上取得了瞩目的成绩，是国际学习分析领域青年一代的代表学者。颁奖委员会还特别肯定了他在将国际学习分析研究介绍给中国，以及将中国学习分析实践介绍给世界中发挥的“桥梁作用”。

同样值得庆祝的是，该奖项北美地区的获奖人是教育学院院友余韧哲博士。他是北京大学教育学院教育经济与管理专业和中国教育财政科学研究所2017届硕士生，毕业后赴美国加州大学尔湾分校攻读博士学位（教育数据科学方向），于2022年博士毕业。余韧哲自2022年9月起任教于哥伦比亚大学教育学院，担任学习分析/教育数据挖掘领域的助理教授，兼任哥伦比亚大学社区大学研究中心、数据科学研究所研究员。他的研究主题是公平导向的教育数据科学，聚焦于利用数据科学帮助理解和改善教育与社会公平。博士期间，他已荣获多个教育和数据科学领域的重大奖项（如入围美国国家教育学会博士论文奖、国际教育数据挖掘会议最佳论文奖等）。国际学习分析学会将北美地区的唯一奖项颁发给余韧哲，进一步肯定了他在学习分析领域取得的前沿成果和作出的杰出贡献。

教育学院教师和院友在学习分析领域取得的瞩目成绩，充分体现了近年来教育学院在国际前沿教育研究领域的育人成果和科研实力。在这一新兴研究方向上，教育学院师生逐渐取得了国内领先、国际知名的学术地位，为未来打造学院新的学术名片奠定坚实基础。