从2004年试办第一期暑期学校至今，北大的暑期学校办学已经走过了三年历程，且已经成为北大本科教育品牌之一，赢得了校内外的高度肯定。

暑期学校办学，不仅有助于请国内外知名学者专家来北大授课以增进学术繁荣，还有助于提升北京大学的国际化水平。目前它也逐渐成为北京大学为社会提供知识服务的新渠道。
  
      首届暑期学校试办取得成功

2004年7－8月，北京大学试办了第一期暑期学校，共开出课程58门、82个教学班。其中本校学生选课人数2423人，选课3838人门次，约占本科在校生人数的25%；校外选课人数359人，选课542人门次。其中数学院、天文系、力学系等聘请国外知名学者和留美中国学者开设相关学术领域的最先进课程。

在美国印第安纳大学天文系退休教授H. Johnson讲授的理论天体物理课上，仅能容纳30人的教室坐得满满当当，其中有北大天文系的大二本科生、研究生和中科院研究生。天文系系主任吴学兵坦言，“理论天体物理”在国外属于研究生课程，对教师的要求相当高。在北大，这门课程被安排为该系大三学生的必修课，但系里一直没有合适的教师。“现在放暑假，就聘请到Johnson这样国际知名的专家为学生上课。毕竟，对外籍教师来说，坚持4个月上完一门课是太漫长了，调整为一个月就适宜得多，也现实得多。”博士生张泳说：“外籍教师难得来一次，而且是正式地上一个月的课，机会难得。”在后来的问卷调查中，同学们对教师和课程给予非常好的评价，并建议暑期学校应多开设此类课程。

英语口语一直是学生外语能力中的弱项，为提高学生英语口语水平，大学英语教研室聘请了3位外籍教师在北大开设6个班的口语课程。这一课程成为此次暑期学校最受欢迎的课程之一，选课系统一开即被选满。

此外，艺术学系丁宁教授的《欧洲艺术史》课程，以“走出去”的形式，到欧洲几个主要国家实地考察参观讲解，使学生大大开阔了眼界，取得很好的教学效果，受到学生欢迎。

在暑期学校期间，教务部组织对部分课程进行了随堂听课、评估。从问卷评估结果来看，对该届暑期学校课程感觉满意的占78.2%，希望坚持办下去的占92%；在选课动机方面，50.6%是出于兴趣，64.7%是利用这一学习机会多学点知识，在职人员则主要是补充知识，22.1%是为获得学分。

05、06两届暑期学校加大开放力度

在认真总结的基础上，学校将暑期学校正式纳入校历。05、06两届暑期学校并着重加大了对外开放的力度：增加对外选课人数比例；组织和鼓励学生个人参加世界一流大学暑期学校课程学习；并鼓励适当的课程到境外开课。

2005年暑期学校共开出课程65门、82个班。其中学校聘请外籍优秀学者4人开出4门课，聘请外校学者4人开出4门课；《高级英语听说》共26个教学班，聘请外籍教师27人，外籍志愿者助教40余人。校内选课人数2265人，选课3478人门次（选课上限为每人4学分）。约占本科在校生人数的20%；校外选课人数669人，选课787人门次，占暑期学校总人数23%。同时，有两个班60名学生分别赴欧洲和美国，参加欧盟－萨尔茨堡大学和耶鲁大学暑期学校学习。

2006年暑期学校共开出73门课程，82个教学班，58门课程由校内外学生共同选修，选课人数共有3227人，其中校内学生2816人，共选课4627人门次；校外学生411人，共选课674人门次，开课门数、班级以及选课人数都达新高。  2006年，除继续组织学生参加耶鲁大学暑期学校学习，历史学系的《东北亚史》以校内课堂讲授和国外实地考察相结合的方式，到日本、韩国实地考察授课。这种实地考察的课程为课程参与者提供了从实践中学习理论的难得机会，也为北大的暑期学校开辟了新的方式。

立足校内，面向社会：打造本科教育品牌
 
      暑期学校方案的实施，是北京大学本科教学改革发展的自然逻辑，也是北京大学积极向世界一流大学学习的结果。北京大学在1988年提出了“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的教改方针，进入21世纪，又提出在低年级实行基础和通识教育，在高年级实行宽口径的专业教育的理念。实现上述方针和理念的一个主要措施就是进一步增加学生学习的自主选择性，为学生的主动学习创造条件。为此，教务部在学校的支持下进行了通选课建设、元培计划实验班、教学计划和导师指导下的自由选课制度等一系列教学及管理改革，暑期学校则可以利用“暑期”这一特殊的时间，聘请国内外、校内外知名学者、教授来北大开设前沿性的专业课、专题课，为学生提供一个可集中并深入学习的高层次的选择平台，同时也为学生走出国门，参与国际交流创造条件。

暑期学校成功的关键在于课程组织。要立足于本校课程资源，同时发挥各院系积极性聘请国内外优秀学者到北大开课。为保证课程质量，一方面要有鼓励教师开课的政策机制，一方面对课程要有所选择。为鼓励优秀教师开课，学校制定了暑期学校讲课费分配试行方案，教务部和各院系也积极采取措施，给授课教师适当补贴。同时，在组织课程申报中坚持名师名课，如H.JOHNSON《理论天体物理》、钟万勰《应用力学的辛数学方法》、阎崇年《清朝开国史》、戴锦华《影片精读》、陈波《悖论研究》、谷振诣《逻辑与批判性思维》、任光宣《俄罗斯艺术史》等；历年来深受学生欢迎的特色课，如张顺燕《数学的精神、方法与应用》、肖东发《北京风物与传统文化》、王海明《伦理学导论》、梁波《美国英语语音》、张大庆《西方医学传统》、体教部的游泳、健美操等；以及反映新的研究方向或成果的前沿课，如佘振苏《复杂系统科学导论》、毛利华《脑成像研究技术及基本数据分析》、钱民辉《教育社会学思考》、关世杰《跨文化传播与跨文化管理》、朱峰《科学与国际安全》等。课程内容兼顾人文科学精神教育与应用知识技能传授，涉及自然科学基础理论、应用科学实验、文史哲基础、社会科学、国际政治关系、艺术原理与欣赏实践、经典解读、外语强化训练、体育、生理及医学基础等多个学科和领域，体现了北京大学多学科研究型大学的学术水平和教学水平。

从三届暑期学校选课学生情况的统计看，70－80%为北大在校本科生和研究生，15%左右是其他高校学生（包括国内外高校），5%左右是社会在职人员和少数高中学生，本校学生是暑期学校的主要对象。暑期学校丰富的教学内容，是正常学期教学计划的有益补充，也是给与学生更充分更灵活的选择（除实践类课程和外聘教师课程，其他课程在正常学期就可以选修），同时也实现了优秀的教育教学资源与其它高校共享同时服务社会的目标，使外校学生和社会人员真正感受北大课堂的魅力，领略学者风范和学术之美。

编辑：知秋